Fases de desarrollo de una actividad en redes sociales

¿Cuáles son las fases para desarrollar una actividad educativa en redes sociales?

Fase de desarrollo de la actividad:

Fase 0. Presentación de la actividad. 

Se presenta en formato video o videoclase. Posteriormente se puede realizar una videoconferencia de refuerzo.

Ejemplos de videoclases.

Ejemplo de presentación de actividad:

Fase 1. Trabajo individual de estudio y reflexión del contenido académico

Selección de contenidos y objetivos específicos a desarrollar y/o reforzar en la actividad en red.

Fase 2. Inmersión en la red (Twitter)

  1. Leer con atención las  orientaciones de realización de la actividad.
  2. Visualizar el videotutorial.
  3. Navegar por la red social (ej. Twitter), por diferentes cuentas y estudiar el proceso de comunicación y los mensajes enviados
  4. Dar de alta el perfil en la cuenta y comenzar a trabajar.
  5. Crear comunidad de usuarios relacionados con la asignatura: Para facilitar este paso los estudiantes pueden compartir su perfil en un documento compartido.

Fase 3. Social. 

3.1. Participación en la red

Se plantean diferentes actividades a lo largo de un periodo concreto de trabajo.

La actividad puede diseñarse teniendo en cuenta distintas metodologías activas (estudio de casos, solución de problemas, aprendizaje colaborativo…).

Ejemplos de actividades, puede revisar el post. Actividades educativas en redes. 

3.2. Reflexión y análisis de la experiencia en grupo.

Después del desarrollo de una actividad en red es conveniente dejar un espacio de reflexión en grupo.

Se puede plantear un debate, en sesión síncrona o asíncrona, para la puesta en común de la experiencia y conclusiones extraídas de la misma. Desde el profesorado se pueden plantear preguntas para animar el debate que dependerán del tipo de actividad desarrollada.

3.3. Coevaluación

Si se quiere que el alumnado participe en la evaluación de las defensas de los trabajos, se puede realizar de manera síncrona a través de un cuestionario o dando la oportunidad al alumnado de expresar su opinión en la sesión.

Fase 4. Elaboración y entrega del informe final

4.1.Realización del informe: Descripción de la experiencia

  1. Datos cuenta
  2. Resumen y descripción de los debates
  3. Conclusiones
  4. Reflexión sobre la experiencia

4.2. Envío del informe final

En el informe final de la actividad incluirá una descripción del trabajo realizado, así como del debate (aportaciones propias e integración de opiniones).

El informe lo puedes hacer en el formato y siguiendo el sistema que más te guste.

Algunas ideas:

  • Audiovisual en Teams o YouTube.
  • Storytelling por medio de Storyboarder
  • Sway
  • Otros ¿alguna sugerencia?

Con independencia del sistema utilizado, se debe garantizar el acceso abierto al profesorado e incluir la dirección o el resultado final en el informe.

 

Referencias bibliográficas

Santoveña-Casal, S. (2020). Entre redes. Valencia: Tirant lo Blanch

Santoveña-Casal, S. (Coord.) (2019). Comunicación, Redes Sociales y nuevas narrativas. Análisis de pedagogías digitales. Barcelona: Octaedro.

Santoveña-Casal, S., & Bernal-Bravo, C. (2019). Exploring the influence of the teacher: Social participation on Twitter and academic perception. [Explorando la influencia del docente: Participación social en Twitter y percepción académica]. Comunicar, 58, 75-84. https://doi.org/10.3916/C58-2019-07

 


Sonia Mª Santoveña Casal

Profesora Contratada en el Dpto. Didáctica, Organización Escolar y DDEE, de la Facultad de Educación (UNED). Mis intereses académicos están relacionados con la Sociedad del Conocimiento, tecnología y educación. El área de investigación está relacionado con la docencia y, focalizado, al estudio de los procesos de interacción, comunicación y participación en redes sociales.

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