Metodología didáctica e innovación docente: Estudio de caso en formación de profesorado

El objetivo general de esta investigación es conocer la opinión de los estudiantes sobre la metodología didáctica utilizada en la asignatura Diseño y Desarrollo del currículum de 3 ETCS, del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas, 2º semestre,de la Facultad de Educación. Además, se busca posteriormente incorporar las mejoras necesarias para dar respuesta a las sugerencias recogidas por los estudiantes durante los cursos académicos 2013-2014 y 2014-2015.
Desde la puesta en marcha de la asignatura, el Equipo docente ha introducido diferentes modificaciones e innovaciones didácticas con el objetivo de, por un lado actualizar el material ofertado y las actividades propuestas y, por otro, dar respuesta a las necesidades de los estudiantes. En este momento se considera necesario realizar un estudio de mayor calado que permita realizar mejoras en la asignatura En definitiva, la investigación ha permitido conocerla efectividad de las innovaciones metodológicas implementadas y analizar los logros, posibles deficientes y mejoras. La investigación se desarrolla por medio de un diseño mixto cuantitativo (análisis descriptivo) y cualitativo basado en el análisis de contenidos de las respuestas aportadas por los estudiantes.
La población está formada por los 1353 estudiantes de la asignatura durante el actual curso académico 2013-2014 y 2014-2015. La muestra ha estado formada, por un lado, por los 67 estudiantes que han respondido al cuestionario de evaluación de la asignatura y por los 898 estudiantes que se presentan a la asignatura. Los resultados muestran, por un lado, un alto rendimiento por parte de los estudiantes en la asignatura, a lo largo de los dos cursos académicos, y, por otro, una valoración positiva de la asignatura, con un alto grado de satisfacción general en sus diferentes aspectos analizados (metodología, sistema de evaluación y comunicación).

Sonia Santoveña Casal profesora Facultad Educación. UNED
María Dolores Fernández Pérez profesora Facultad de Educación, UNED